Работая с современными подростками, замечаешь, что у многих ребят размыто понятие о добре и зле, говоря...

словами Владимира Маяковского, «Что такое хорошо и что такое плохо». В условиях неопределенности довольно сложно делать осознанный выбор. И в таком случае «выбор» начинает находить тебя сам. Проще говоря, то, чего в информационном пространстве много, что является социально значимым, то и будет автоматическим выбором.


«Собственная система фильтрации» – ценностные ориентиры, опора на положительное, экологичность, принципы гуманизма, то, что начинает формироваться в ребенке и активно закрепляться в подростковом возрасте, подвержено большому влиянию информации, доступной сегодня в социальных сетях Интернета и прочих СМИ.

Современные кумиры, передачи и реалити-шоу рассказывают о лёгкой жизни, легких деньгах, лёгком удовольствии. Многое, что требует от человека усилий и работы над собой, воспринимается сложно и неоднозначно, особенно когда перед глазами сегодняшние примеры успешности и популярности.

Основными воспитательными институтами, которые оказывают влияние на формирование ценностных ориентиров личности, является семья и школа. Но сегодня с этим всё не так просто.

Случай из практики. Учитель делится ситуацией, которая произошла с ней в школе. На перемене дети залезли к ней в стол и украли подарочный сертификат, предназначенный одному из учеников класса в качестве подарка ко дню рождения. Ребят просили вернуть то, что они взяли без разрешения, но безрезультатно. Также не было возможности выдвинуть требование – купить на свои карманные деньги новый сертификат, скинувшись всем классом (коллективная ответственность), так как часть родителей высказалась категорически против привлечения к ответственности невиновных: «Почему мой ребенок должен отдавать свои карманные деньги, если он не воровал?». В результате учитель была вынуждена купить новый сертификат на свои деньги. Ребятам всё сошло с рук. Какие ценностные ориентиры формирует подобная ситуация, догадаться не сложно.

Л. В. Выготский считал, что индивидуальное развитие проистекает из социокультурного подтекста, в который погружён человек. Именно это является истоком всех психических процессов индивида. По своей сути, подросток – яркое зеркало общества и тех ценностей, которые в нём существуют.

Здесь важно отметить такое понятие, как «социальная установка». В социальной психологии она определяется как устойчивое отношение человека к тому, что окружает его и происходит вокруг него. Поведение человека во многом зависит именно от его социальной установки, которая формируется в течение жизни, а также может изменяться.

«… для предсказания поведения человека гораздо большее значение имеет знание его социальных установок, чем других свойств личности, поскольку непосредственно наблюдаемое поведение человека зависит в первую очередь от имеющихся у него социальных установок. Что касается остальных свойств личности человека, то они влияют на его социальное поведение лишь через актуальные социальные установки». (Р. С. Немов Психология, Юрайт 2013 г.)

В этом контексте формирование личности будущего человека – это задача семьи как молекулы общества, школы как института, формирующих социальную направленность индивида, поскольку именно там ребенок находится в коллективе и может освоить общественные правила и нормы.

Л. А. Григорович в «Проблемах нравственного развития подростка» пишет: «Процессы самосознания и самоопределения, во многом подкрепленные растущими требованиями к школьнику со стороны взрослых, проявляются в увеличении внутреннего внимания к анализу себя и сравнению с другими. Это ведет к формированию ценностных ориентаций, относительно устойчивых образцов поведения, которые представлены в определенных требованиях, предъявляемых к людям и к себе….. Доказано, что повышение уровня развития нравственных отношений подростков сопряжено с развитием альтруистических чувств, самоконтроля, уравновешенности личности, адекватности её самооценки (Г..Р. Шафикова)».

Информация, которую сегодня получает подросток из СМИ, очень часто ставит под сомнения общечеловеческие нормы о том, что хорошо и что плохо, размывает понятия.

Существует ряд инструментов, которые могут помочь подростку сориентироваться и сформировать ценностные ориентиры – это и семейные традиции, которые впитывает ребенок, это и те ценности, которые транслирует учитель – значимый взрослый, это и специально организованные школьные, общественно полезные мероприятия. Из психологических инструментов – это могут быть групповые встречи-дискуссии с подростками, трансформационные игры для ребят, в которых рассматриваются различные вопросы, давая возможность подростку принимать активное участие в размышлениях и рассуждениях на эту тему.

Автор: Зоя Николаева